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奥门新萄京网址:师范美育的,美术师范生会画

奥门新萄京网址 1 王轩睿(华东师范大学美术学院) 云起 纸本设色 136×68cm

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  今年年初,我们曾在美术报官方微信号上发起过这样一个讨论:“假如要当美术老师,你选择读‘美术学院’还是‘师范’?”该话题在美术老师朋友圈引发了热议,并得到了大家的热情参与。本期我们继续延续该话题,对师范院校美术教育与专业美院美术教育之差异问题展开讨论。并选刊部分网友留言, 以飨读者。

  自我国近代教育家张之洞,于1902年创办的最早的师范学校——两江师范学堂开始,图画成为所学课程中的必修课程。1906年,学堂监督李瑞清奏请获准,创办了我国高等师范院校第一个美术系科——图画手工科,这是我国近代最早的美术系科。所设课程全面而完备,并且注意突出美术师范教育的特点。图画手工科以教育、图画、手工为主课,音乐、文化为副课。图画包括中西绘画及几何、投影等用器画;手工包括纸细工、黏土细工、石膏、竹、木等工艺美术。为我国培养了第一批美术教师,其中汪耒白、吕凤子、沈溪桥、姜丹书、李促乾、吴溉亭等人成了中国第一批著名的美术教育家。

  近日,“第二届美术师范生教学技能大赛”在安徽合肥师范学院举办,浙江师范大学、江西师范大学、淮阴师范学院、山东师范大学、淮南师范学院、华东师范大学、浙江外国语学院等全国14所师范院校的师生参加了此次“大练兵”。通过教学设计、课件制作、即兴演讲、模拟上课以及创意画与速写等竞赛项目,检阅当前美术师范生的教学技能。

  来源:美术报

王轩睿(华东师范大学美术学院)

  @小龙过江:

  甚至到上世纪80、90年代,最优秀的一部分学生都会去读师范。近十年,随着各大艺术院校的不断扩招,美术教育出现空前“热闹”的景观,中国现代美术教育从精英教育逐渐走向大众教育,普及美育成为当前美术教育的重要任务。师范类美术教育肩负着为国家培养中、小学美术教师的责任,而中、小学美术教师又肩负着普及美术知识和提升全民审美素养的责任,因此高师“师范性”美术教育在当前高师教育中责任不容忽视。

  华东师范大学美术学院教授、博导钱初熹认为,当下我们所坚持的美术教育的本质和终极目标并没有改变,但对美术教育目标认识的视角、开展美术教师教育的途径与方法应该与时俱进。“美术师范生教学技能大赛”其目的在于为美术师范生提供一个交流的平台,通过该平台了解各所师范院校培养方式的特色,取长补短,进一步提高美术教师教育的质量。编者在与会期间约请了全国多所美术师范院校的老师共同探讨美术教师教育专业课程现状、问题、以及解决策略。 ——编者

  微互动:

云起 纸本设色 136×68cm

  目前很多师范院校的美术专业还是朝着美院的专业方向长途奔袭,打着幌子培养“艺术家”,美术教育学、美术教育论都被边缘化,就算是美术教育的研究生也在为毕业创作而拼命,根本无暇顾及研究真正的美术教育。

  “美术教师”作为一种职业,它遍布在教育各类各级部门与机构中。中小学教育是最少不了美术学科的,这里有数量庞大的美术教师队伍;高等教育中美术学科教育有对应的美术教师;学前教育也有美术教师。此外,大学通识教育、成人类教育、各类社会培训机构等,只要展开关联美术学科的教学,都有美术教师的身影。

奥门新萄京网址,  “中师”:

  假如当美术老师,

  今年年初,我们曾在美术报官方微信号上发起过这样一个讨论:“假如要当美术老师,你选择读‘美术学院’还是‘师范’?”该话题在美术老师朋友圈引发了热议,并得到了大家的热情参与。本期我们继续延续该话题,对师范院校美术教育与专业美院美术教育之差异问题展开讨论。并选刊部分网友留言,以飨读者。

  美术学院与教育学院相互踢皮球,导致师范专业方向的美术学本科生里外不是人。更有甚者,许多毕业生还要参加所谓的考前培训班才能勉强参加面向社会招聘中小学教师考试。一旦走上工作岗位,师范方面的知识成为职场竞争掣肘痛点。

  但是从高等师范院校美术教学现状可以发现,现在的课程体系基本沿袭了专业美术学院的教学模式,而偏离了高师的办学宗旨。许多师范类美术学校学生会花两年甚至更长的时间去完成国画、油画等专业课程和毕业创作,并以此作为最重要的学业评价标准。相关教学课程,尤其是人文学科的课程明显不足,更难谈综合素质了。以培养“画家”为目标,而没有体现出师范美术教育教学学科的特点,显然已经背离了高师的办学宗旨。

  一个时代的教育印迹

  你选择读“美院”还是“师范”?

  @小龙过江:

  如此循环,中小学美术教学工作一直徘徊在美术技术层面的学习,而少了文化的支撑。因为这些老师曾经在大学里学的就是画画专业技法,现在也只会教技法。

  在8月18日举行的“中国高校美术教师教育联盟”研讨会上,也提出了师范美术教育“美院化”的问题,本期将围绕师范院校美术教育与专业美院美术教育的差异性展开讨论。

  记者:中等师范教育(简称中师)在中国有着百年辉煌,为我国基础教育事业做出了不可磨灭的贡献。如今,常常会听到“现在的师范生远不如当年的中师生”这样的声音,对此您怎么看?

  今年年初,我们曾在美术报官方微信号上发起过这样一个讨论:“假如要当美术老师,你选择读‘美术学院’还是‘师范’?”该话题在美术老师朋友圈引发了热议,并得到了大家的热情参与。本期我们继续延续该话题,对师范院校美术教育与专业美院美术教育之差异问题展开讨论。并选刊部分网友留言, 以飨读者。

  目前很多师范院校的美术专业还是朝着美院的专业方向长途奔袭,打着幌子培养“艺术家”,美术教育学、美术教育论都被边缘化,就算是美术教育的研究生也在为毕业创作而拼命,根本无暇顾及研究真正的美术教育。

  @吴阿小乔:

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  洪复旦(以下简称“洪”):从21世纪初,中师教育就逐步退出了历史的舞台。现在讲的“教师教育专业”就是以前讲的“师范教育专业”,看似只有称呼的改变,实际上是教师专业化发展的专业定位。

  @小龙过江:

  美术学院与教育学院相互踢皮球,导致师范专业方向的美术学本科生里外不是人。更有甚者,许多毕业生还要参加所谓的考前培训班才能勉强参加面向社会招聘中小学教师考试。一旦走上工作岗位,师范方面的知识成为职场竞争掣肘痛点。

  眼下不是读美院还是读师范的选题。是什么样的大学能让你成为合挌的美术教师,或者是较合格的准教师。答案是,没有。

薛子旖(华东师范大学美术学院) 荏苒 综合材料 208×68cm

  从综合素质和教师专业的发展角度来说,现在的高校教师教育专业学生确实远远不如原来的中等师范教育学生。

  目前很多师范院校的美术专业还是朝着美院的专业方向长途奔袭,打着幌子培养“艺术家”,美术教育学、美术教育论都被边缘化,就算是美术教育的研究生也在为毕业创作而拼命,根本无暇顾及研究真正的美术教育。

  如此循环,中小学美术教学工作一直徘徊在美术技术层面的学习,而少了文化的支撑。因为这些老师曾经在大学里学的就是画画专业技法,现在也只会教技法。

  大学只管教你素描,色彩,或某专业画技。只管最后让你取得一张文凭。至于你毕业了,要当美术老师了,有没有能力,有没有本事考上美术教师,则跟大学无关。毕业即失业,这是不争的现实。

  现象追踪:

  中等师范的历史,应该说是从清末的两江师范学堂就开始了,当时的浙江省立第一师范学校(老的杭州师范学校)也是其中一所,李叔同、夏丏尊、鲁迅等知名人士都曾在这里任教,走出了如潘天寿、丰子恺等一批深刻影响了近代中国社会的优秀艺术家、文学家。在我们读初中的(上世纪)80年代,最优秀的学生都会去读师范。学生在初中升学考时,中专是在重点高中之前的,而中专里首选的就是师范。所以到今天为止,现在大多数中小学校长、特级教师是中等师范毕业的。

  美术学院与教育学院相互踢皮球,导致师范专业方向的美术学本科生里外不是人。更有甚者,许多毕业生还要参加所谓的考前培训班才能勉强参加面向社会招聘中小学教师考试。一旦走上工作岗位,师范方面的知识成为职场竞争掣肘痛点。

  @吴阿小乔:

  大学没有正儿八经教师教育专业课程,不正视学生在中小学的实习锻炼。若是当小学美术老师,各种题材的儿童示范画、版画、速写、色彩、图案、设计、手工制作等等技能大学有教吗?可怜了我们这些想当美术老师的美院学生们。学以致用离我们尚远。

  美术教师培养重视专业,忽略教学法

  如今,对于高校教师教育专业备受质疑的问题,我认为首先就是生源的问题。如现在美术类考生第一选择一般是美术学院,其次是综合类大学美术学院,然后才会有部分学生或家长出于就业的考虑选择师范。当下,教师教育专业遇到的最大的瓶颈就是生源远不如以前的优质,所以一段时间里很多学校开始“去师范化”。为什么呢?我所在的浙江外国语学院,过去是浙江教育学院,改制更名为浙江外国语学院后招生录取分数提高,学生综合素质更优质,学校整体提升的可能性大大提高,学生综合素质的好坏直接决定了教学水平提升的生长空间。

  如此循环,中小学美术教学工作一直徘徊在美术技术层面的学习,而少了文化的支撑。因为这些老师曾经在大学里学的就是画画专业技法,现在也只会教技法。

  眼下不是读美院还是读师范的选题。是什么样的大学能让你成为合挌的美术教师,或者是较合格的准教师。答案是,没有。

  我是一名美术老教师,曾在中央教育台做过20集的专题讲座,参与起草二部国家课标。近年来在社会培训机构对报考美术教师的应届本科、硕士生进行考前辅导。看他们画画真的惨不忍赌,中、小学美术老师应有的示范画、做手工、写教案都不会。画什么?怎么画?怎么教?我们的大学教育何时能学以致用,让我们的学生走出校园时,可以胸有成竹地走向社会。

  中国当代美术教育,以三种形式呈现:第一类是学校美术教育,这是正规的各层次的美术教育,从幼儿园到大学,大学中还包括不同专业方向与学历层次的教育;第二类是社会美术教育,主要表现为公共场馆的美术教育活动与各类美术培训机构的教学活动;第三类是家庭教育,由于中国家长淡漠的审美意识,几乎没有具体效果的呈现,其作用也常常被忽略。三种形式的美术教育都需要优秀“师资”的保障,它决定了教学效果与质量。那么这些师资是如何“生产”出来的?它的质量有保证吗?现在最突出的现象是:美术教师普遍重视专业水平而忽略教学法;教学观念的自主化与自由化,没有学理支撑;文化素质偏低难以顺应对教师素养的要求。

  除了生源质量因素的原因外,高校教师教育专业课程设置的滞后也是很严重。学生入校后,教学中马上会涉及到就是教师教育专业认识不足、课程设置、教师知识结构等跟不上基础教育改革步伐等一系列问题。我国最近一次基础教育的改革,从2000年开始,形成、修订完善有新课标、新教材。但高校里教师教育专业设置改革力度远远不能很好地对接基础教育改革提出的新要求,因人设课(即老师会什么教什么)的现状改进了很多但还不够,最终学生对新教材的认知、课程内容解读不够甚至没有,他们还是按照旧有的课程设置进行学习,效果可想而知。

  @吴阿小乔:

奥门新萄京网址:师范美育的,美术师范生会画还要会教。  大学只管教你素描,色彩,或某专业画技。只管最后让你取得一张文凭。至于你毕业了,要当美术老师了,有没有能力,有没有本事考上美术教师,则跟大学无关。毕业即失业,这是不争的现实。

  @云白白:

  第一,普遍重视美术专业训练而忽略美术学科教学法。美术院校是美术教师教育的主要场所,那么他们是如何培养教师的呢?美术院校分为两大类:一类是专业美院;一类是师范院校。前一类并非以“美术教师”教育作为人才培养的目标,而更多定位的是“美术家”的培养。这样一来,美院毕业的学生如果要去从事教师的职业,显然缺失作为“教师”的职业训练。他们也会依据需要象征性地考一个“教师证”,补一点普通教育学与心理学知识,而对“学科教学法”一定是缺乏系统的课程训练的。后一类是师范院校,它的人才定位也不纯粹以“美术教师”作为唯一目标。“师范专业”在不断萎缩,“美术教育”被置入“美术学”之下成为众多专业之一。然而就“美术教育”专业的培养方案进行观察,也大多为“美院方案”复合普通教育学、心理学,再缀上“美术教材教法”与实习,根本不是“美术教师教育”的科学与有效课程。这些现象都表明,美术教师教育在高校系统表现为:突出专业水平的训练,忽略关联“学科教学法”的教育。它不仅表现为课程的缺失,更是一种观念的使然,我们可以想象,没有真正“学科教学法”的教学会是怎样一种情形。

  所以有时候我们都会感慨“中师”这一个辉煌时代的过去。

  眼下不是读美院还是读师范的选题。是什么样的大学能让你成为合挌的美术教师,或者是较合格的准教师。答案是,没有。

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  不管是美院还是师范,大学的师资如何?这才是关键吧!

  第二,教学观念的自主化与自由化,没有学理支撑。对“学科教学法”的忽略也表现为教学观念的自主化与自由化。中国美术教育观念的形成基于两大前提:一是中国传统传续下来经验,它虽然不是现代意义上的教育,但“教育”的功能仍然存在,因此对于本地区艺术传承还是有借鉴意义的;二是西方美术教育课程体系,部分经由日本转化而来。一部分从事美术教育研究的专家,因为其理解与认知的差异,在确定模式上必然存在差异,美术教师教育中也会折射出这种差异性;另一方面,完全从自身感性出发去理解“美术教师教育”学科,对教师的培养进行自我设定;或强调专业的重要;或用“写实”代替造型能力;更多是偏离“视觉素养”的标准;用“概念化”的知识传授给学生;学生成为老师后如法炮制……这种没有学理支撑的随意设定,如何形成正确的美术教师教育观念?

  “学科教学论”最初的理想:

  大学只管教你素描,色彩,或某专业画技。只管最后让你取得一张文凭。至于你毕业了,要当美术老师了,有没有能力,有没有本事考上美术教师,则跟大学无关。毕业即失业,这是不争的现实。

  我是一名美术老教师,曾在中央教育台做过20集的专题讲座,参与起草二部国家课标。近年来在社会培训机构对报考美术教师的应届本科、硕士生进行考前辅导。看他们画画真的惨不忍赌,中、小学美术老师应有的示范画、做手工、写教案都不会。画什么?怎么画?怎么教?我们的大学教育何时能学以致用,让我们的学生走出校园时,可以胸有成竹地走向社会。

  @没作品艺术家阿发:

  第三,文化素质偏低难以顺应教师素养的要求。现代意义上的教师职业有其多方面的素质要求,从美术教师教育生源来看,普遍文化素质偏低,造成教师职业整体素养提升的困难。部分“美术生”在高中阶段普遍文化课学得不太理想;进入大学,又在强调专业教育。教师职业对应需要的文化素养,很难在美术教师培养中获得支撑,这样一来,教师职业的胜任能力就大打折扣。有人说,美术教师只要画得好就一定可以教得好。这恐怕只看到“技术”的单一层面,而且是没有消化的、对所谓“技术”的认识。其实美术教育的核心绝不仅限于“技术”,从专业角度看,培养学生的“艺术感觉”要远远大于单一的“技术”指标。如果一位教师文化素养不高,他何以体会这种“艺术感觉”?

  培养既会画又会教的老师

  大学没有正儿八经教师教育专业课程,不正视学生在中小学的实习锻炼。若是当小学美术老师,各种题材的儿童示范画、版画、速写、色彩、图案、设计、手工制作等等技能大学有教吗?可怜了我们这些想当美术老师的美院学生们。学以致用离我们尚远。

  @云白白:

  现在大多数师范大学美术学院的教授都是美术学院专业毕业非教育系毕业。

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  记者:现在美术教师教育专业有没有具体的学科理论?请您简要谈谈该专业这些年的改革变化?

  我是一名美术老教师,曾在中央教育台做过20集的专题讲座,参与起草二部国家课标。近年来在社会培训机构对报考美术教师的应届本科、硕士生进行考前辅导。看他们画画真的惨不忍赌,中、小学美术老师应有的示范画、做手工、写教案都不会。画什么?怎么画?怎么教?我们的大学教育何时能学以致用,让我们的学生走出校园时,可以胸有成竹地走向社会。

  不管是美院还是师范,大学的师资如何?这才是关键吧!

  @李 way:

邵嘉宁(杭州师范大学美术学院)

  洪:现在有一个统一的概念叫“美术学科教学论”,也就是过去的中小学美术学科教学论或是中小学美术教材教法。从教材教法到学科教学论,实际上也是教师教育专业发展的一个表现。大概从十年前开始,才在高校中慢慢形成统一的课程——美术学科教学论。专业性加强,美术教师模块加大,教师教育课程细化分科目,如美术课件制作、美术微格教学、美术心理学等。然而实际上并没有那么多专门研究学科教学论的老师。这类课程开设的过程中,遇到的最大的问题是,学科教学论作为公共性专业课程来上,课时并不多,承担学科教学论的老师在学生和教师群体中并没有得到重视。学科教学论当初的目标是要形成一个课程群,在学生培养过程中,加大怎么教的分量,避免培养出只会画、不会教的老师。当然学科教学论中还有课程理论、教学研究能力提高等能力。

  @云白白:

  @没作品艺术家阿发:

  看到这么多人说选择美院就觉得很多人不了解实际情况了。本科出来的师范生面对的学生层次是中小学,只需翻翻教材就知道教学内容的包罗万象,还需要以简洁清晰的语言说明白。综合知识储备、表达能力、逻辑思维、教学设计,就问师范学校哪里比美院差了?教师应该死磕油画(或其他门类),还是应该博通人文?

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  记者:学科教学论在美术师范生教育的过程中实际教授效果如何?

  不管是美院还是师范,大学的师资如何?这才是关键吧!

  现在大多数师范大学美术学院的教授都是美术学院专业毕业非教育系毕业。

  @最好的陪伴是不弃:

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  洪:学科教学论的老师有些纯粹就是学了一个学科教学的理论,并没有实践经验。那么学生在听课的时候,很难把专业课和学科教学论结合起来吸收转换。学生就会比较轻视学科教学。这两年,学生似乎又重视了,但是变得很功利,直接为应试服务。这就离学科教学论设置的目标越来越远。

  @没作品艺术家阿发:

  @李way:

  中小学美术教育事业,还是要选择师范类专业,后面的不多说,课堂实践出真理。

潘康玮(华东师范大学美术学院)

  学科教学理论怎么来运用于实际?学科教学论老师负责提供一个理想模式,一种理论基础,其他老师也要配合。不过问题是,高校有很强的自主性,无论是课程设置,还是课程教学,都很难统一。我认为可以“下行推动”,从基础教育的改革,来推进高校的改革,这可能只是一个理想化方案。当然,所有美术师范专业的老师也要有渗透教学内涵的意识。

  现在大多数师范大学美术学院的教授都是美术学院专业毕业非教育系毕业。

  看到这么多人说选择美院就觉得很多人不了解实际情况了。本科出来的师范生面对的学生层次是中小学,只需翻翻教材就知道教学内容的包罗万象,还需要以简洁清晰的语言说明白。综合知识储备、表达能力、逻辑思维、教学设计,就问师范学校哪里比美院差了?教师应该死磕油画(或其他门类),还是应该博通人文?

  @你姐本人:

人寰 180×90cm 纸本水墨

  @李 way:

  @最好的陪伴是不弃:

  自己都画不好光会说理论有什么用!不过中小学美术涵盖内容很多,不光是画画,还有雕塑,设计等,这点来看,美院和师范都是不足的。美院只注重绘画,教育专业的学生基本功比美院差还没自己特长的画种。美术最终是要体现在作品上的,不是靠一张嘴。

  原因剖析:

  看到这么多人说选择美院就觉得很多人不了解实际情况了。本科出来的师范生面对的学生层次是中小学,只需翻翻教材就知道教学内容的包罗万象,还需要以简洁清晰的语言说明白。综合知识储备、表达能力、逻辑思维、教学设计,就问师范学校哪里比美院差了?教师应该死磕油画(或其他门类),还是应该博通人文?

  中小学美术教育事业,还是要选择师范类专业,后面的不多说,课堂实践出真理。

  @六个便士:

  师范院校“临摹”专业美院教学模式

  @最好的陪伴是不弃:

  @你姐本人:

  按说美院和师范大学都无所谓,非要说一个答案,我觉得应该是师范,说点不成熟的想法:

  第一,师范院校美术教育的“美院化”。造成这一现象的原因有两方面。其一,学校教育作为西方转入的现代教育形式,美术学科教育整体搬移西方美术学院模式。除了早期的上海美专等少数学校属于专业院校外,两江师范学堂艺术学科等也被冠以“图画手工科”,对技术性教育的重视类似专业美院,一直未能形成具有“美术教师”特点的教育模式。其二,从学生毕业后在社会上的影响与地位看,没有一所学校不以培养“艺术家”作为理想目标的设定,“美术教师”虽然也属于“教师”的职业范畴,同样具有崇高感与神圣感,所谓“人类灵魂的导师”,但这是以“奉献”为代价!所以很少有学校认真思考过怎么来培养具有奉献品格的优秀美术教师。

  中小学美术教育事业,还是要选择师范类专业,后面的不多说,课堂实践出真理。

  自己都画不好光会说理论有什么用!不过中小学美术涵盖内容很多,不光是画画,还有雕塑,设计等,这点来看,美院和师范都是不足的。美院只注重绘画,教育专业的学生基本功比美院差还没自己特长的画种。美术最终是要体现在作品上的,不是靠一张嘴。

  1.美院里搞创作搞当代搞观念搞行为是普遍的,放荡不羁无拘无束,也是正常合理的,教中小学生能行吗,还有,愿意教吗?

  第二,专业美院西式的“师徒制”,扭曲了教师“教育”的本质。专业美院教育始终在西方与东方“师徒制”影响下选择教育模式。中西方“师徒制”具有本质差异。西方美术学院延续的“师徒制”是行业与作坊制度下的师徒关系。而中国“师徒制”既流传于民间,又成为文人文化传承的一种方式。民间“师徒制”,类似西方体制,师徒关系以“技术”维系,徒弟拜师就是学艺;文人师徒关系,强调言传身教,是一种感染与人格的影响,虽然也有技术性成分,但师父的人品教育显得更为重要。宋代之后的“书院”所呈现的“师徒制”便具有这一性质。专业美院传承的中西方“师徒制”,较多保留了偏于“技术”的师徒授受,而对中国传统文人式的师徒关系延续较少。这便造成,专业美院教育更多偏向技术性教育,与现代意义上的“教育”在内涵上是存在差异的。“教”的一种传授,偏于知识与技能;而“育”则有“育化”之功,偏于人品修为的诱导。“教师”的职业绝不仅限于专业知识与技能,它更体现为“如何教”,包括知识、技能与感悟方式,进而使教学与人的成长相关联。师范院校“临摹”专业美院教学模式,何以培养具有“教育”素养的美术教师人才?

  @你姐本人:

  @六个便士:

  2.美术教学教法和教育学、教育心理学对于教学很重要,我熟悉的国家重点高中招聘有时候会指定哪几个师范大学毕业优先考虑。

  第三,基础教育“美术教师”职业的边缘化。在美术教师队伍中,基础美术教育的教师队伍最为庞大,他们既承担了中国优秀素质中小学生的培养,同时也会兼及为高校美术专业输送优质生源。但基础教育的实情表明,美术教师非常边缘化。其原因有两方面。其一,美术科目在基础教育中的作用与意义始终没有获得更高的认同度,尤其是高考指挥棒的左右,美术的“副科”定位一直很“清晰”!从小学到初中再到高中,年级的提升也意味着美术的重要性的减弱。事实上,美术教学效果的好坏与现行高考对人才的选拔关联不大,至于众多美术教育家强调的所谓创造性能力的培养,那是短期内看不到的,校长看不到,家长也看不到!那是孩子以后的造化,美术教育的功能根本无法度量。其二,对于美术教师自身而言,在边缘化的职业生涯中,他要么改变现状努力跻身更光鲜的职业——比如艺术家、艺术行政部门等;要么得过且过,混混日子,根本无心投入教学。这两种选择都以“不敬业”的状态行事,如何实现教学效果最优化?三方面原因交互产生影响,共同维系着“美术教师”职业的尴尬生涯。

  自己都画不好光会说理论有什么用!不过中小学美术涵盖内容很多,不光是画画,还有雕塑,设计等,这点来看,美院和师范都是不足的。美院只注重绘画,教育专业的学生基本功比美院差还没自己特长的画种。美术最终是要体现在作品上的,不是靠一张嘴。

  按说美院和师范大学都无所谓,非要说一个答案,我觉得应该是师范,说点不成熟的想法:

  3.虽然名气大,在高校学科建设上,有部分美院并没有突显优势,今年,在某省(市)博士点评估上,某大名鼎鼎的美院,被某师范大学吃着火锅唱着歌击沉。

  @六个便士:

  1.美院里搞创作搞当代搞观念搞行为是普遍的,放荡不羁无拘无束,也是正常合理的,教中小学生能行吗,还有,愿意教吗?

  4.师范高校也存在问题,优质生源流失,好一点的学生不当老师去考美院研究生了。还想说一些普通师范高校,还不如民办,学费便宜成为唯一亮点。

  按说美院和师范大学都无所谓,非要说一个答案,我觉得应该是师范,说点不成熟的想法:

  2.美术教学教法和教育学、教育心理学对于教学很重要,我熟悉的国家重点高中招聘有时候会指定哪几个师范大学毕业优先考虑。

  @午后阳光:

  1。美院里搞创作搞当代搞观念搞行为是普遍的,放荡不羁无拘无束,也是正常合理的,教中小学生能行吗,还有,愿意教吗?

  3.虽然名气大,在高校学科建设上,有部分美院并没有突显优势,今年,在某省(市)博士点评估上,某大名鼎鼎的美院,被某师范大学吃着火锅唱着歌击沉。

  会画画的人有,会教学的人也有,既会画画又会教学的人少之又少,关键还有一个书法学科夹在中间,无论是小学美术课,还是初中的美术课,或者高中的美术鉴赏,都需要至少理论上的全才。20年的教学过程中我感觉多数的美术教师都是蒙着教的,负责任地说是心有余而力不足。这其中还有硬件设施的问题。

  2。美术教学教法和教育学、教育心理学对于教学很重要,我熟悉的国家重点高中招聘有时候会指定哪几个师范大学毕业优先考虑。

  4.师范高校也存在问题,优质生源流失,好一点的学生不当老师去考美院研究生了。还想说一些普通师范高校,还不如民办,学费便宜成为唯一亮点。

  @404notfound:

  3。虽然名气大,在高校学科建设上,有部分美院并没有突显优势,今年,在某省(市)博士点评估上,某大名鼎鼎的美院,被某师范大学吃着火锅唱着歌击沉。

  @午后阳光:

  作为一名师范生的实际体会是,要当美术老师最好去师范学校。

  4。师范高校也存在问题,优质生源流失,好一点的学生不当老师去考美院研究生了。还想说一些普通师范高校,还不如民办,学费便宜成为唯一亮点。

  会画画的人有,会教学的人也有,既会画画又会教学的人少之又少,关键还有一个书法学科夹在中间,无论是小学美术课,还是初中的美术课,或者高中的美术鉴赏,都需要至少理论上的全才。20年的教学过程中我感觉多数的美术教师都是蒙着教的,负责任地说是心有余而力不足。这其中还有硬件设施的问题。

  首先选择正确的学校很重要,要注重专业和教育学内容学习的分配。美院的专业性固然强,但是作为一名美术教师应当在每个方面都会,如教案的制作、课程安排,对于信息技术熟练运用,教育学知识的掌握和运用,以及不同课程的把握包括设计、工艺、书法、篆刻、摄影各个方向的把控。

  @午后阳光:

  @404notfound:

  我觉得作为一名美术教师专业能力固然重要,但是优秀的教学能力才是最重要的。要会安排课堂引导学生学习,真正地形成自己对美术的认知。不同学段的教学也应当注意采用不同教学方法。

  会画画的人有,会教学的人也有,既会画画又会教学的人少之又少,关键还有一个书法学科夹在中间,无论是小学美术课,还是初中的美术课,或者高中的美术鉴赏,都需要至少理论上的全才。20年的教学过程中我感觉多数的美术教师都是蒙着教的,负责任地说是心有余而力不足。这其中还有硬件设施的问题。

  作为一名师范生的实际体会是,要当美术老师最好去师范学校。

  希望师范生们不断学习增强专业能力和教学能力。 美院学生想当老师也应去学习相应教育学知识,结合自己所学不断进步。

  @404notfound:

  首先选择正确的学校很重要,要注重专业和教育学内容学习的分配。美院的专业性固然强,但是作为一名美术教师应当在每个方面都会,如教案的制作、课程安排,对于信息技术熟练运用,教育学知识的掌握和运用,以及不同课程的把握包括设计、工艺、书法、篆刻、摄影各个方向的把控。

  @觉海无涯艺法本生:

  作为一名师范生的实际体会是,要当美术老师最好去师范学校。

  我觉得作为一名美术教师专业能力固然重要,但是优秀的教学能力才是最重要的。要会安排课堂引导学生学习,真正地形成自己对美术的认知。不同学段的教学也应当注意采用不同教学方法。

  我在美院学了七年,没太接触过师范类学校,但觉得这个事情看个人的,自己行在哪都行。励志当美术老师是好事,在美院提高专业素养的同时别忘了研究教学,在师范偏重教学的话别忘了自己也要多在专业上用心。既然有理想,理应更努力,美院也好,师范也好,成就我们自己的核心因素是自己本身,生活与梦想这种事情冷暖自知,在路上就好。

  首先选择正确的学校很重要,要注重专业和教育学内容学习的分配。美院的专业性固然强,但是作为一名美术教师应当在每个方面都会,如教案的制作、课程安排,对于信息技术熟练运用,教育学知识的掌握和运用,以及不同课程的把握包括设计、工艺、书法、篆刻、摄影各个方向的把控。

  希望师范生们不断学习增强专业能力和教学能力。美院学生想当老师也应去学习相应教育学知识,结合自己所学不断进步。

  @小二班:

  我觉得作为一名美术教师专业能力固然重要,但是优秀的教学能力才是最重要的。要会安排课堂引导学生学习,真正地形成自己对美术的认知。不同学段的教学也应当注意采用不同教学方法。

  @觉海无涯艺法本生:

  去义务教育阶段听听课,或者翻翻教材就知道了!一个学期的美术课涵盖的内容有多广。工业设计、建筑、剪纸、泥塑、线描、色彩、中国画……还有各种手工类的。无论是师范生还是美院生,建议去基础学校听听课就知道了。

  希望师范生们不断学习增强专业能力和教学能力。 美院学生想当老师也应去学习相应教育学知识,结合自己所学不断进步。

  我在美院学了七年,没太接触过师范类学校,但觉得这个事情看个人的,自己行在哪都行。励志当美术老师是好事,在美院提高专业素养的同时别忘了研究教学,在师范偏重教学的话别忘了自己也要多在专业上用心。既然有理想,理应更努力,美院也好,师范也好,成就我们自己的核心因素是自己本身,生活与梦想这种事情冷暖自知,在路上就好。

  @微笑的鱼

  @觉海无涯艺法本生:

  @小二班:

  美术教育专业,不只是美术技术教育,更是一种全民素质教育,可以帮助人拥有更好的感知能力,表现能力,和创造能力,不能只以美院和师范为划分,而是不论在美院和师范,都应有好的美术教育专业。

  我在美院学了七年,没太接触过师范类学校,但觉得这个事情看个人的,自己行在哪都行。励志当美术老师是好事,在美院提高专业素养的同时别忘了研究教学,在师范偏重教学的话别忘了自己也要多在专业上用心。既然有理想,理应更努力,美院也好,师范也好,成就我们自己的核心因素是自己本身,生活与梦想这种事情冷暖自知,在路上就好。

  去义务教育阶段听听课,或者翻翻教材就知道了!一个学期的美术课涵盖的内容有多广。工业设计、建筑、剪纸、泥塑、线描、色彩、中国画……还有各种手工类的。无论是师范生还是美院生,建议去基础学校听听课就知道了。

  @大米小川:

  @小二班:

  @微笑的鱼

  当美术老师,中小学去师范。高校去美院。可是谁能在报志愿的时候就确定自己以后的工作?

  去义务教育阶段听听课,或者翻翻教材就知道了!一个学期的美术课涵盖的内容有多广。工业设计、建筑、剪纸、泥塑、线描、色彩、中国画……还有各种手工类的。无论是师范生还是美院生,建议去基础学校听听课就知道了。

  美术教育专业,不只是美术技术教育,更是一种全民素质教育,可以帮助人拥有更好的感知能力,表现能力,和创造能力,不能只以美院和师范为划分,而是不论在美院和师范,都应有好的美术教育专业。

  @界工艺社:

  @微笑的鱼

  @大米小川:

  对于艺术学科还是在专业院校单独开设师范类合理化,既靠近学科专业性,前沿性,同时又具备师范性。在美院开设美术学师范类,应该是更为合适!

  美术教育专业,不只是美术技术教育,更是一种全民素质教育,可以帮助人拥有更好的感知能力,表现能力,和创造能力,不能只以美院和师范为划分,而是不论在美院和师范,都应有好的美术教育专业。

  当美术老师,中小学去师范。高校去美院。可是谁能在报志愿的时候就确定自己以后的工作?

  @A000如禅:

  @大米小川:

  @界工艺社:

  必须是美院,因为专业,普通大学虽然是一本或985之类的,专业性不强,教学生必须专业性要很强才行,一知半解的半吊子,给学生灌输的好多都是不良的习惯,最后很难纠正,导致好多学生走进去出不来。所以个人觉得要当一个合格的教师不光是有个教师证而是要自己的专业水准达到一个高度才可以。

  当美术老师,中小学去师范。高校去美院。可是谁能在报志愿的时候就确定自己以后的工作?

  对于艺术学科还是在专业院校单独开设师范类合理化,既靠近学科专业性,前沿性,同时又具备师范性。在美院开设美术学师范类,应该是更为合适!

  @江老师660665:

  @界工艺社:

  @A000如禅:

  我觉得现在新老师素质整体降低不少,有扩招的功劳。美术学科说到底,一点不比其它学科好教。更多体现在它的育人属性上。

  对于艺术学科还是在专业院校单独开设师范类合理化,既靠近学科专业性,前沿性,同时又具备师范性。在美院开设美术学师范类,应该是更为合适!

  必须是美院,因为专业,普通大学虽然是一本或985之类的,专业性不强,教学生必须专业性要很强才行,一知半解的半吊子,给学生灌输的好多都是不良的习惯,最后很难纠正,导致好多学生走进去出不来。所以个人觉得要当一个合格的教师不光是有个教师证而是要自己的专业水准达到一个高度才可以。

  @A000如禅:

  @江老师660665:

  必须是美院,因为专业,普通大学虽然是一本或985之类的,专业性不强,教学生必须专业性要很强才行,一知半解的半吊子,给学生灌输的好多都是不良的习惯,最后很难纠正,导致好多学生走进去出不来。所以个人觉得要当一个合格的教师不光是有个教师证而是要自己的专业水准达到一个高度才可以。

  我觉得现在新老师素质整体降低不少,有扩招的功劳。美术学科说到底,一点不比其它学科好教。更多体现在它的育人属性上。

  @江老师660665:

  我觉得现在新老师素质整体降低不少,有扩招的功劳。美术学科说到底,一点不比其它学科好教。更多体现在它的育人属性上。

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